Dans cet article évolutif, vous trouverez des liens vers des blogs et forums qui causent du capes d'anglais. Si si. Moi je dis, avant d'acheter, faut faire jouer la concurrence... N'hésitez donc pas à faire partager vos trouvailles dans les commentaires.

Des blogs exprès pour vous aider (comme celui-ci mais pas pareil):

Just English & son fantastique Forum. Méthodologie et Bibliographies (pour l'instant du moins). Tout est classé bien comme il faut, alors si vous trouvez pas ce que vous cherchez, c'est que vous le faites exprès. Le forum est déjà très vivant et aborde des sujets variés, de "mes citations de Scarlet Letter" (possibilité de partage de fichiers) à "Et vous, vous prenez vos notes sur quoi?". Pas de prise de tête, et surtout, un seul mot d'ordre: A BAS L'ESPRIT CONCOURS (qui donne des furoncles mal placés).

Karo's World. Karo se propose de vous simplifier la vie en rassemblant diverses sources d'infos. N'en abusez pas. (Et disez merci à la dame, un petit commentaire de temps en temps, ça ne fait de mal à personne).

Pride & Prejudice, de l'excellentissime G. Cingal, qu'on ne présente plus. Attention, ce blog va bientôt disparaître...

Des blogs de capesiens:

L'Agenda et le Cahier de Textes d'Angel. (pour le capes, c'est surtout sur l'Agenda).

Destroy All Monsters de Marvin reste ouvert. Les derniers posts fourmillent d'excellents conseils, à tel point que j'ai failli le mettre dans la liste du dessus.

Just on the Other Side. Capes et CRPE, une année chargée pour Nyoku.

Life So Good chez Marina. En relief et en couleur. "Nous ne voyons pas d'autre explication".

Et l'inclassable Agregang. Ne vous fiez pas au nom, on y parle aussi du CAPES. C'est une liste de diffusion, donc un site POUR vous et PAR vous. Vous êtes libre de ne participier que passivement, mais attention à ne pas devenir un lecteur purement consommateur ;-).

Cette liste est loin d'être exhaustive. Je le rappelle, vous pouvez ajouter des liens en commentaire. De plus, chacun des sites ci-dessus comporte sa propre liste de liens. Alors avant de faire le tour, les amis...

Seront ajoués ici les rapports de jury au fur et à mesure de leur sortie:

Externe:

• Capes: http://www.education.gouv.fr/siac/siac2/jury/2006/detail/capes_ext_ang.htm
• Agreg: ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/siac/siac2/jury/2006/agreg_ext/ang.pdf

Interne:

• Capes: http://www.education.gouv.fr/siac/siac2/jury/2006/detail/capes_int_ang.htm
• Agreg: http://www.education.gouv.fr/siac/siac2/jury/2006/detail/agreg_int_ang.htm

Civi:

Stephen Ambrose, Undaunted Courage : Meriwether Lewis, Thomas Jefferson, and the Opening of the West. NY, Simon and Schuster, 1996

Drew McCoy, The Elusive Republic: Political Economy in Jeffersonian America, NY, W.W.Norton and Co., 1982

Onuf Peter ed,. Jeffersonian Legacies, Charlottesville, University of Virginia Press, 1993

James P. Ronda ed., Voyages of Discovery : Essays on the Lewis and Clark Expedition. Helena, MT, Montana historical Society Press, 1998.

James P. Ronda, Lewis and Clark among the Indians. Lincoln, University of Nebraska Press. 1984

Douglas Seefeldt, Jeffrey L. Hantman, Peter Onuf ed., Across the Continent: Jefferson, Lewis and Clark, and the Making of America. Charlottesville, University of Virginia Press, 2005.

Les éditions du Temps (fin septembre), Ellipses (Même période)

Un nombre très important de sites web y compris ceux de Monticello et de PBS

Le documentaire de Ken Burns

Sur la question indienne plus particulièrement:

Anderson, Irving W "A Charbonneau Family Portrait," The American West (March/April 1980), 4-13.

Duncan, Dayton, Lewis & Clark: The Journey of the Corps of Discovery. Alfred A. Knopf, 1997.

Kessler, Donnna J. The Making of Sacagawea. The University of Alabama Press, 1996.

Moulton, Gary E., ed. The Journals of the Lewis & Clark Expedition, vols. 2-8. University of Nebraska Press, 1986-1993.

Schmidt, Thomas, and Jeremy Schmidt. The Saga of Lewis & Clark. Tehabi Books, Inc., 1999.

Furtwangler, Albert. Acts of Discovery: Visions of America in the Lewis and Clark Journals. Urbana: University of Illinois Press, 1993.

Gass, Patrick. A Journal of the Voyages and Travels of a Corps of Discovery Under the Command of Capt. Lewis and Capt. Clark. Minneapolis: Ross and Haines, 1958.

Herbert, Janis. Lewis and Clark for Kids: Their Journey of Discovery with 21 Activities. Chicago: Chicago Review Press, 2003. (NdlR: au moins celui-ci devrait être accessible...)

Hunsaker, Joyce Badgly. Sacagawea Speaks: Beyond the Shining Mountains with Lewis and Clark. Guilford, CT: Falcon Publishing, 2001.

Moulton, Gary E., ed. The Journals of the Lewis & Clark Expedition. Lincoln: University of Nebraska Press, 1988.

Munoz, Wiliam and Dorothy Hinshaw Patent. Animals on the Trail with Lewis and Clark. New York: Clarion Books, 2002.

Patent, Dorothy Hinshaw. Plants on the Trail with Lewis and Clark. New York: Clarion Books, 2003

Thwaites, Reuben Gold, ed. Original Journals of the Lewis and Clark Expedition. New York: Arno Press reprint, 1969.

Tubbs, Stephanie Ambrose and Clay Straus Jenkinson. The Lewis and Clark Companion: An Encyclopedic Guide to the Voyage of Discovery. New York: Henry Holt, 2003.

Wheeler, Olin D. The Trail of Lewis and Clark, 1804 - 1806. New York, 1904. Two volumes.

Didactique:

BAILLY Danielle, Didactique de l'anglais, Tome 2, la mise en oeuvre pédagogique. (Nathan. 1997)

QUIVY Mireille & TARDIEU Claire, Glossaire de Didactique de l'anglais. 2ème édition augmentée et mise à jour. (Ellipses)

JULIE Hathleen, Enseigner l'anglais. (Hachette. 1995)

 

Grammaire: Les ouvrages soulignés sont plus particulièrements destinés à ceux qui veulent revoir leurs bases.

ADAMCZEWSKI H. & DELMAS C. (1982), Grammaire linguistique de l'anglais, Colin (premier chapitre pour la méthodologie)

BOUSCAREN J. (1991), Initiation à une grammaire de l'énonciation, Ophrys

BOUSCAREN J., CHUQUET J., DANON-BOILEAU L. (1987), Grammaire et textes anglais, Ophrys

BOUSCAREN J., PERSEC S., CELLE A., FLINTHAM R., GRESSET S. (1998), Analyse
grammaticale dans les textes, Ophrys

COTTE et al. (1993), Les théories de la grammaire anglaise en France, Hachette

DELMAS C., ADAMS P., DELECHELLE G, GIRARD G, LANCRI A., NAUDE G (1994), Faits de langue, faits de discours en anglais, Dunod

GARNIER G & GUIMIER C. (2004), L'épreuve de linguistique au Capes et à l'Agrégation d'anglais, Nathan (ouvrage qui vous est envoyé si vous êtes inscrit au CNED)

GROUSSIER M.L., GROUSSIER G, CHANTEFORT P. (1973) [1994], Grammaire anglaise, thèmes construits, Hachette

HUDDLESTON R. (1984), Introduction to the Grammar of English, CUP

JOLY A. & O'KELLY D. (1990), Grammaire systématique de l'anglais, Nathan

KHALIFA J.C. (2004) [1999], Syntaxe de l'anglais, Théories et pratique de l'énoncé complexe aux concours, Ophrys

LAPAIRE J.R. & ROTGE W. (1991), Linguistique et grammaire de l'anglais, Presses univ. du
Mirail

LAPAIRE J.R. & ROTGE W. (1992) [2004], Réussir le commentaire grammatical de textes,
Ellipses

LARREYA P. & RIVIERE C. (1991) [1999], Grammaire explicative de l'anglais, Longman France

QUIRK R. et al. (1985), A Comprehensive Grammar of the English Language, Longman

RANGER Graham & VALLEE Mickaël (2004), Méthodologie pour l'explication des faits de langue, Editions du Temps

RIVIERE C. (1995) [2004], Syntaxe simple à l'usage des anglicistes, Ophrys

SOUESME J.C. (1992), Grammaire anglaise en contexte, Ophrys

 

Synthèse:

L'épreuve de synthèse aux concours du CAPES et de l'Agrégation. Moulinoux, Martinet, Porée; Dicact; Les Pur, Presse Universitaire Rennes.

L'épreuve de synthèse en anglais. Chézaud, Dvorák; Bréal.

Consulter les rapports de jury.

 

Vous trouverez également des bibliographies d'étude sur le site de la Société des Anglicistes: http://www.univ-pau.fr/saes/

Beaucoup de ces livres sont en vente sur amazon, en neuf comme en occaz, ou en neuf de l'étranger, plus long mais parfois beaucoup moins cher.

Attention, comparez bien le prix total AVEC LES FRAIS DE PORT (ou avec transport et parking pour Gibert & Co...), car en ce moment, Amazon fête ses 5 ans (seulement???), le port est cadeau (sans minimum, mais pour Amazon seulement, les sous-traitants restent payant, foi de vendeuse-Amazon confirmée...), ce qui peut vous faire un livre neuf pour 2 euros de plus qu'un occaz avec frais de port/transport. Pensez-y.

07/02/2007: Suite aux attaques de spams réguliers, les commentaires pour cet article sont fermés. Vous pouvez m'envoyer vos remarques via le bouton "me contacter" ou sur le forum (en haut à droite).

C'est pas moi qui le dit, c'est mon prof de syntaxe...

Oui, la grammaire, c'est tout plein de mots compliqués derrière lesquels se cachent des concepts tarabustés, que ne comprendront jamais vos ch'tits 6èmes... (en même temps, j'ai fait fléchage-extraction avec des CP-CE1, en PRL, ça a marché du feu de dieu, mais c'est sans doute parce qu'un CP-CE1, c'est quand même très joueur...).

Evidemment, si vous n'êtes vraiment pas bon en grammaire, investissez dans Bouscaren-Chuquet et Rivière (voir biblio évolutive dans les articles). Si vous ne connaissez même pas la différence entre un épithète et un attribut, ou pire, que vous ne savez pas à quoi ces termes renvoient, offrez-vous un bescherelle de grammaire (nan, nan, je rigole pas... bon ok, comme chuis une gentille fille, je vous mets le lien: amazon. Potassé après le bac et avant de rentrer en fac, c'est sans doute grâce à lui que j'ai réussi à ne pas tourner chèvre et à rattrapper mon retard de grammaire du collège).

Pour ce qui est des détails, j'avoue que j'ai moi aussi du mal à suivre (alors que j'aime ça, moi, la grammaire...). Il y a des invariants à connaître. Il y a des contre-exemples à repérer (merci les dialectes!)... toutes ces petites choses que vos profs vont essayer de vous faire ingurgiter pendant l'année. Mon premier conseil est donc: connaissez et comprenez vos cours. Je sais, c'est facile à dire, mais c'est à vous d'arrêter le prof, d'aller chercher les infos dans les usuels, etc... sans oublier de demander aux copains d'expliquer, ce qui est aussi bénéfique pour vous que pour eux. (Reformuler, un merveilleux moyen de maîtriser...).

Pour ce qui est de l'épreuve par contre, je m'y connais, alors en plus de vous renvoyer à l'article "Les épreuves orales", je peux vous dire qu'il faut consacrer environ 12 minutes à la grammaire, jusqu'à 15 même. N'oubliez pas que vous pouvez vous permettre de passer vite sur certains points en synthèse (un courant artistique, un évènement historique...), le jury ne vous ratera pas, et vous demandera de revenir dessus à l'entretien (et hop, une question à laquelle vous vous attendiez, vous n'êtes pas pris au dépourvu, vous faites bonne impression, vous avez le CAPES...). En grammaire, le jury ne peut pas vous demander ce que vous entendez par modalité 2... Donc, gérez votre temps en conséquence, tout en laissant de la place pour la synthèse (on n'est pas des brutes!).

D’abord, il faut consacrer en moyenne 3 à 4mn par point. Ensuite, sans être supérieur, il faut être convainquant, ou du moins convaincu (comment voulez-vous convaincre le jury de votre motivation si vous paraissez trainer les pieds ? "Bon, ben, j'vais vous faire la grammaire...").

Si vous faites des impasses, ça ne passera pas. Même si vous ratez un point de grammaire ou deux, comme chaque soulignage a son propre barème, vous repartez à zéro. Ne laissez pas un point de côté parce que vous ne savez pas quoi dire dessus. Decrivez-le, vous aurez toujours un ou deux points de grattés.

A l'inverse, l’esbroufe ne marche pas mieux. Le jargon métalinguistique doit être maîtrisé et pas recraché. Avec la maîtrise des concepts, l’analyse viendra toute seule. Il n’y a pas de recette toute faite.

Ce n’est pas une fiction de classe ; vous vous adressez en universitaire à des universitaires. Le jury n’est pas une classe de seconde. Faites preuve d’analyse et de synthèse. Il faut utiliser une métalangue assurée, riche et cohérente avec la théorie utilisée. Attention, elle ne constitue pas l’analyse !!!

A.   Description

C’est là que les points se grappillent. Identifier la forme (nature), la partie du discours (N, Adj, etc.), identifier la fonction (the = article défini… et dans “the more I see you, the more I love you” ?).

Attention au soulignage. La problématique ne sera pas la même selon qu’on a “the man who came to dinner” ou “the man who came to dinner” ou encore “the man who came to dinner”. La problématique est dictée par le soulignage. Prendre en compte le contexte (gauche et droite), surtout, évidemment, s’il s’agit d’un soulignage double.

Penser à aller chercher la valeur centrale : could n’est pas seulement could, c’est aussi can + -ed… Ce -ed peut renvoyer à plusieurs choses qui ont pourtant un point commun… C’est la trace d’une opération. C’est cette opération qu’il faut retrouver et mettre en balance.

B.   Analyse et Manipulations :

Il faut se poser un certain nombre de questions : pourquoi ça et pas ça (surtout si c'est grammaticalement correct) ? Peut-on substituer une forme à une autre ? Que faut-il changer au contexte pour que cela fonctionne. Qu'est-ce que cela révèle de l'intention du locuteur, ou de l'auteur? Penser aux permutations paradigmatiques.

Attention à la phonologie (some), l’étymologie (every), et penser aux études contrastives avec le français. Comparer les deux systèmes. C’est, par exemple, tout à fait pertinent avec un may concessif.

Il s’agit d’une argumentation, donc pensez aux articulations. Si vous trouvez en plus un lien avec la synthèse, c’est que du bonheur…

Voilà. J'espère que vous êtes un tout petit peu plus avancé...

J'ajouterai ici les liens vers les rapports de jury au fur et à mesure de leur sortie:

CAPES Externe 2005: ici

Agreg Externe 2005: ici

PLP Externe 2005: ici

CAPES Interne 2005: ici

Agreg Interne 2005: ici

Certains serveurs buguent... Po ma faute.